La Diferencia entre el Método Psicogenético (Psicogénesis) y el Programa Integral Queremos Aprender de Ana María Borzone
La alfabetización es un proceso que ha dado lugar a múltiples enfoques pedagógicos, cada uno con fundamentos teóricos y metodológicos distintos. Entre los más discutidos en Argentina se encuentra el método psicogenético, desarrollado a partir de los estudios de Emilia Ferreiro, y el programa integral Queremos Aprender, diseñado por la Dra. Ana María Borzone, Vanesa De Mier y María Magadalena Lacunza, entre otros colaboradores. Ambos métodos buscan enseñar a leer y escribir, pero difieren significativamente en sus fundamentos, objetivos y estrategias.
Método Psicogénesis
El método psicogenético, también conocido como «psicogénesis de la lengua escrita», se basa en los trabajos de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky. Este enfoque parte de la idea de que el aprendizaje de la escritura es un proceso constructivo, en el cual los niños construyen su propio conocimiento sobre la lengua escrita a través de experiencias y experimentación.
Características Principales:
- Enfoque constructivista: Este método sostiene que los niños no son receptores pasivos de información, sino que elaboran hipótesis sobre el sistema de escritura a partir de su interacción con el entorno.
- Etapas del aprendizaje: Identifica diferentes niveles en la adquisición de la lengua escrita, como la etapa pre-silábica, silábica y alfabética. El docente guía al niño para avanzar de una etapa a otra, pero el progreso depende del ritmo individual de cada estudiante.
- Aprendizaje contextualizado: Se da prioridad a la exposición a textos significativos y al uso de la lengua escrita en contextos reales, como la lectura de cuentos o la escritura de palabras relacionadas con actividades cotidianas.
Críticas:
Aunque innovador, el método psicogenético ha sido cuestionado por su falta de evidencia científica, así como de sistematización en la enseñanza de habilidades clave como la decodificación (relación entre letras y sonidos). Investigadores como Ana Borzone argumentan que este enfoque puede ser menos efectivo en contextos de vulnerabilidad, donde los niños no tienen acceso a un entorno rico en estímulos lingüísticos.
Programa Integral Queremos Aprender
El programa Queremos Aprender, diseñado por Ana María Borzone de Mier Lacunza, se fundamenta en la psicología cognitiva y lingüística, y adopta un enfoque estructurado y sistemático para enseñar a leer y escribir. Este programa fue desarrollado para abordar las limitaciones de otros métodos, especialmente en contextos desfavorecidos, donde los niños enfrentan mayores barreras para adquirir habilidades de alfabetización.
Características Principales:
- Enfoque explícito y sistemático: Este programa enseña de manera directa la correspondencia entre los sonidos (fonemas) y las letras (grafemas), siguiendo el concepto de conciencia fonológica tomado por el investigador soviético Elkonin, como base de sus propuestas.
- Estímulos lingüísticos ricos: Incorpora actividades que fortalecen el desarrollo del lenguaje oral, como narraciones, juegos de palabras y ejercicios de comprensión, reconociendo la importancia de un vocabulario amplio para la lectura y la escritura.
- Multidimensional y de secuencia progresiva: El programa combina el aprendizaje visual, auditivo y motor, asegurando que los estudiantes comprendan tanto las reglas del sistema alfabético como que puedan construir un modelo mental del significado de los textos.
- Diseñado para contextos vulnerables: Queremos Aprender fue desarrollado para reducir desigualdades educativas. Borzone argumenta que los métodos menos estructurados, como el psicogenético, han agravado las brechas, mientras que un enfoque explícito y apoyado en evidencia científica es más efectivo para garantizar el éxito en la alfabetización temprana.
Fortalezas:
Estudios realizados con este programa han mostrado resultados positivos en términos de fluidez y comprensión lectora, especialmente en comunidades rurales y de bajos recursos. Borzone sostiene que el aprendizaje sistemático de la decodificación es un prerrequisito indispensable para que los niños puedan comprender y disfrutar de la lectura.
Comparación de Enfoques
| Aspecto | Método Psicogenético | Programa Queremos Aprender |
| Base teórica | Constructivismo | Psicología cognitiva y lingüística. Neurociencias |
| Enfoque pedagógico | Constructivo, el niño descubre por sí mismo | Enseñanza explícita y sistemática |
| Habilidades iniciales | Hipótesis progresivas sobre la lengua escrita | Dominio temprano de la decodificación |
| Contexto de aplicación | Solo para entornos ricos en estímulos | Diseñado para todos los contextos y con más fortaleza en contextos vulnerables |
| Críticas | Falta de evidencia científica. Falta de sistematización clara en la enseñanza | Puede percibirse como demasiado rígido |
Conclusión
El método psicogenético y el programa Queremos Aprender representan dos enfoques opuestos hacia la alfabetización en Argentina. Mientras que el psicogenético fomenta un aprendizaje autónomo y contextualizado, Queremos Aprender prioriza la enseñanza sistemática y estructurada, con un enfoque en las necesidades de los estudiantes en contextos vulnerables.
Ambos enfoques han aportado elementos valiosos al debate sobre cómo enseñar a leer y escribir. Sin embargo, en palabras de Ana María Borzone, «la alfabetización no puede dejarse al azar o a la experimentación individual; debe basarse en una enseñanza explícita que permita a todos los niños, independientemente de su contexto, acceder al conocimiento escrito como una herramienta para transformar su realidad».